幼儿科学探索室的材料（幼儿园科学探索室材料）

本文目录一览：

• 1、幼儿园科学区域投放材料有哪些
• 2、幼儿园科技室需要投放的材料，新人求前辈指教！！！小学的也可以，主要是可以用在科学这门课的教具。
• 3、幼儿园益智区一般投放些什么材料
• 4、幼儿园探索活动的材料包括铁木沙水等各种材料瓶烧杯托盘水盆等各种什么？

幼儿园科学区域投放材料有哪些

一、材料蕴涵自我教育价值，能让幼儿独立探究。

在科学区的材料投放上，我们注意选择一些不需要教师更多帮助的，具有自我教育价值的材料，如按图示独立完成的材料，看着说明书操作的材料，可以反复尝试的材料等。幼儿可以不断反思错误，反复尝试，获得经验，这样幼儿在科学区中即使没有教师指导，也能独立操作探究。 在区域游戏材料的投放上，老师们可以多放一点心眼，看看能否通过一些小图片或小卡片的提示，让幼儿自己来发现、总结游戏的玩法，尝试根据图片提示内容自主地进行游戏，而不是光靠老师介绍、讲解游戏的玩法。例如我班的“趣味编织”游戏，我们将一些数学方面的概念，如按数字进行排列、按点进行排列、从细到粗的排列、颜色变化的排列、图形间隔规律的排列等等内容记录在长纸条上，请幼儿按照各种不同的规律在小鱼身上进行纸条的编制游戏。如果我们可以准备一些小图片，上面画一些排列要求的指示图标，让幼儿自己观察图片进行对应的排列编织，这样孩子们在自己发现、自己总结、自主探讨、尝试中习得的经验才是他们自己的经验，这样的游戏才是有效而有趣的游戏。

二、材料富于变化，能让幼儿喜欢探究。

材料多变，能促进幼儿从变中去探索。例如，在集体科学活动“小球站稳了”中，教师为幼儿提供了不少材料，幼儿利用这些材料让滚动的小球站稳。活动后孩子们意犹未尽还沉浸在这一内容中，于是教师拓展了材料的内容，除了提供的纸、盒、积木、扭扭棒之外，还提供了橡皮泥、双面胶、尺等等。因为由于有了相关的操作经验，他们会主动地运用多种材料发现更多的让小球站稳的方法，幼儿们在一次次的探索过程体会到了成功的喜悦。又如，当一些孩子们在比较沉浮的时候，教师提供的一些辅助材料又促使发展较快的孩子探索怎样让沉下去的东西浮起来；在让孩子玩“称一称”的玩具时，我投放了天平称、电子秤、秤杆，以及用于称量的物体如黄豆、玩具、珠子，刚开始让孩子一一学会使用这些称量工具，当孩子会使用称量工具以后，让他们分别用不同的称量工具称相同的物体，或者用同一个称量工具称不同的物体，并加以比较，让每一位孩子有更大的发展空间，从而都能在原有水平上有所提高，有所进步。可见提供丰富多样可以激发幼儿大胆探索和尝试，获得更多的成功体验。因此，多样性的材料对幼儿的探索活动起着十分重要的作用。

幼儿园科技室需要投放的材料，新人求前辈指教！！！小学的也可以，主要是可以用在科学这门课的教具。

一、丰富的物质材料是开展科学活动的重要前提

二、适宜的物质材料、恰当的投放方式是幼儿获取科学经验的关键

如：大班科学活动“力”。力是看不见摸不着的，要让幼儿体验感知到力，如果单凭教师的说教和演示，或者是空洞的说理，是很难达成教育目标的。所以教师应该为幼儿准备生活中常见的、幼儿熟悉的丰富的物质材料，可准备：童车、动物摇椅、拉力器、皮球、高跷、小推车、小汽车、小篮子、玩具枪等，

大班的科学活动“空气”。

材料投放：打气筒、气球、塑料袋、各种吹气玩具等。

小班科学活动“玩水”。

材料提供（1）每桌一个空盆、一盆水，一个茶杯，一个塑料袋，每桌一块抹布，玩具若干。（2）盆、杯、袋摆放在每桌桌子的中间，四周放置一些玩具。

活动目标：激发探究兴趣，培养幼儿观察力；让幼儿感知水是流动的及物体在水中的沉浮，体验玩水的乐趣，知道水是透明、无味的，知道人是离不开水。

中班科学活动“充气玩具”。

材料提供（1）充气玩具若干，每桌气筒、棉线、毛巾若干等。

幼儿园益智区一般投放些什么材料

益智区可以投放的材料类别如下：

1、角色扮演类：各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。

2、科学类：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。

3、操作类：桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。

4、语言类：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。

5、美工类：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。

6、图书类：各种有趣的图书。

扩展资料：

益智区材料的放置要满足的要求：

1、新颖性

对于大班的小朋友来说，在投放材料的创新性有着要求，大班小朋友对事物的认识越来越清晰，已经拥有独立思考的能力，益智区的材料要新颖有趣，最好是突出知识性的，能够让小朋友在探索中，能够豁然开朗，投放材料的新颖性，决定了小孩对益智游戏的兴趣度。

例如迷宫类游戏，迷宫游戏是益智类游戏中的一类，也是受到小朋友的广泛喜爱。可以对迷宫游戏进行创新，按照幼儿园周围的环境来设计迷宫的路径，有利于增加小朋友对周围环境的熟悉感。

2、探索性

幼儿园小朋友常常对事物具有探索心理，投放区的材料要引导小朋友逐渐深入，让小朋友具有探索的兴趣，小朋友在一步步操作中获得自信心和满足感。材料要具有较强的操作性，在提高小朋友的动手能力外，还让小孩在活动过后，得到更多的实践技能。

例如拼图游戏，拼图游戏能够考验小朋友的耐心和专注力，同时让小孩更好地发挥想象力。

3、针对性

益智类游戏需要小朋友对材料本身具有极其浓重的兴趣，这样才能让小朋友能够继续玩下去，这是小孩操作益智类游戏的前提。

如果投放的材料对小朋友来说难度过高，就容易让小朋友在操作中丧失信心;反之若材料对小朋友太过容易，就失去益智类游戏对于小朋友的作用，小朋友会把材料当做玩具来玩，甚至出现毁坏玩具的现象。因此材料需要有针对性，不同的小朋友需要不同难度的材料，材料的难度通常要高于小孩的能力。

幼儿园探索活动的材料包括铁木沙水等各种材料瓶烧杯托盘水盆等各种什么？

幼儿园探索活动的材料

各种材料,如小铁块、小木块、废瓶子、核桃壳、沙子、水等,,.各种容器,如量瓶、烧杯、托盘、水盆等,各种工具,如小勺...

铁钉变磁铁适合班级：大班

材料准备：放有电池的电池板、铁钉、电线、细小的铁片

制作方法与步骤：

(1)把电线一圈圈地缠绕在铁钉上，并露出电线的两头。

(2)将铁钉上的电线的两端连接到放有电池的电池板的电线的两端。

实验操作：

(1)在连接电线的正负极之前，先让幼儿拿铁棒轻轻去碰小铁片，看有什么变化。

(2)接好电池后，再让幼儿拿铁钉去轻轻碰小铁片，观察有什么新发现。

教师指导建议：

●提醒幼儿电线在缠绕的时候要注意紧凑性，可多在铁钉上缠几圈。

●引导幼儿尝试用多节电池。

●请幼儿把每次不同的实验结果记录下来。

拓展与替代：

◆增加电线圈数或电池节数后，再让幼儿拿铁钉去碰小铁片，观察铁钉上小铁片的数量变化，让幼儿想一想为什么。

◆让幼儿尝试把多种铁质的物品磁化成电磁铁。